职业教育

“发展职业教育”背景

    职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。

如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
     我国的职业教育体系包括两部分内容：一是职业学校教育，职业学校教育是学历性的职业教育，分为初等、中等、高等职业学校教育。二是职业培训，职业培训是按照职业或劳动岗位对劳动者的要求，以开发和提高劳动者的职业技能为目的的教育和训练活动，是非学历性的短期职业教育。

        “发展职业教育”面临的问题
   第一，社会大众对职业教育存在偏见。由于“学而优则仕”等传统思想的影响根深蒂固，许多人存在鄙薄职业教育的观念，认为“职业学校毕业生的社会地位低，收入低”，认为“只有成绩差的人才去读职业学校”。
    第二，职业教育经费投入严重不足。不少职业中学严重缺乏必需的实验和实训设备。西部地区和农村职业教育发展缓慢，办学条件差，骨干教师短缺。财政投入不足又导致职业院校的学费普遍偏高，中职学费高于普通高中，高职学费高于普通本科。
    第三，管理体制不顺，统筹力度不够。从管理上看，存在教育、劳动、建设、供销等部门多头管理。这种管理体制存在诸多的弊端：一是难以形成职业教育一盘棋，不利于统筹规划。二是职业教育资源不能得到有效整合利用，重复建设和闲置率较高，不能发挥最大办学效益。
    第四，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。由于师资力量不强，导致职业学校教学质量不高，办学理念落后，办学模式陈旧。有些职业学校不顾自身办学能力和条件，盲目围绕市场转，市场上哪个专业热门，就办哪个专业，而不注重配套相应的教师队伍和教学设备的。此外，工学结合、校企合作的培养模式尚未形成，学校培养的学生尚不能很好地适应经济社会的发展需要，毕业生做到真正意义上的对口就业存在较大的难度。

“大力发展职业教育”的对策
    第一，合理调整教育结构，重点加强职业教育。在高中教育阶段，要坚持普通高中教育和中等职业教育并重、协调发展。在高等教育阶段，要相对稳定普通大学招生规模，重点发展高等职业院校，扩大高等职业教育招生规模。必须加大公共财政对职业教育的投入，加强职业教育基础能力建设，改善办学条件，保障职业教育的发展。
    第二，推进体制机制创新，形成多元化办学格局。发展职业教育，要面向市场，发挥政府主导作用，同时要充分发挥企业、行业和社会力量举办职业教育的积极性。积极办好公办职业院校，大力发展民办职业教育，形成公办民办共同发展的新格局。

第三，以就业为导向，努力提高职业院校办学水平和质量。要坚持手脑并用、做学合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。要改变传统的以学校课堂为中心的做法，职业教育的课堂有些要设在学校，有些可以设在工厂车间、服务场所和田间地头。要加快职业院校实训基地建设。制定和完善职业教育兼职教师聘用政策，鼓励工程技术人员、高技能人才到职业院校兼职。
    第四，建立职业教育贫困家庭学生助学制度。中央和地方财政要安排经费，资助接受中等职业教育的农村贫困家庭和城镇低收入家庭子女。金融机构要为贫困家庭学生接受职业教育提供助学贷款。要通过助学金、奖学金、贷学金等多种形式，对贫困家庭学生和选学农业及地矿等艰苦行业职业教育的学生实行学费减、免和生活费补贴。
    第五，重视发展面向农村的职业教育，提高广大农民的职业技能和转移就业能力。要制订农村职业教育和培训计划。面向农村、面向农民的职业教育和技能培训。加强农民工转移就业培训，提高进城务工农民的职业技能和就业能力。
    第六，形成有利于职业教育发展的社会舆论氛围。广播、电视、报纸、网络、出版和其他大众媒体，都要大张旗鼓地宣传职业教育的重要地位和作用，宣传优秀技能人才和高素质劳动者的劳动价值和社会贡献，扫除重学历轻技能、鄙薄职业教育的陈腐落后观念，使新的求学观、择业观和成才观在全社会蔚然成风。