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听别人的话，做自己的事

武汉大学 朱成龙

“不听老人言，吃亏在眼前”，我们时常听长辈讲这句话。说实话，能够给我们建议的人往往在经验、学识、人情世故上都比我们厉害，他们希望我们少走弯路的出发点也是对的。

学会倾听可以免去许多不必要的试错成本，能让我们的成长过程更加顺利。但是，如果我们遇到需要自己做出选择并且冒风险的时候，总是“听话”地仿照前人的模板，我们又怎么可能走在最前面呢?

别人的话可以听，但话进入耳朵还应经过脑袋。明智的父母不会过多地干预孩子的事，但也不会放任不管，他们会在合适的时候出现，使得孩子拥有自己的生活轨迹又不会跌得太惨。

对青少年来说，自己阅历有限，广泛听取各种不同的声音是十分必要的。但人总是有一种依赖感，总是依靠别人会丧失自己的斗志，磨灭自己创新的想法。

从高中开始，我就试着更多地自己做决定，学会管好自己的财物，学会打理自己的生活，学会安排自己的学习。到了大学，我也是不断地向别人学习，自己消化吸收以后，遇到困难可以更好地解决。从听话到独立，或许是每个人都要经历的过程，听别人的，做自己的，人生会更加顺利和精彩。

听话但不忽视个性

江西省赣州市于都中学 曾建洪

从小我们就被灌输了各种各样既定的角色意识——要听父母长辈的话、要听老师的话、不能闯祸、只有学习好才是好孩子等，我们渐渐习惯了服从却没有了自主，遵守了各种各样纪律却丧失了能力，能够完美模仿却不懂得如何创新。

我们多么希望父母、老师们能因材施教，在注重共性培养的同时而不忽视我们的个性;能多鼓励我们说出自己的想法、让我们敢于质疑;能多倾听我们的话语、和我们平等地交流沟通……

这样我们的个性才不会被抹杀在千篇一律的模式里，我们的好奇心、探究心才会被慢慢地激发，我们的棱角和个性才不会被磨平，我们才不会渐渐失去自我。

多听听父母的意见

黑龙江省富锦市建三江管局第二高级中学 孙鹏

高中已过去一年，我已经17岁，还有两年时间，我将面对人生的又一大关“高考”。回想当年中考的时候，因为我不听父母、老师的劝说，放任自己，而没能考上期望的学校，这让我非常悔恨。

回首曾经走过的日子，因为我的固执与青春期的叛逆，总觉得父母的思想与经验脱离了现在的实际。于是，任凭父母说什么，我都固执己见地按自己的想法行事，直到碰壁才知道父母经验的难能可贵，才懂得“不听老人言，吃亏在眼前”。

在面对人生重大选择的时候，处于青春期的我们，因为社会经验少，人生阅历少，所以不能很好的把握住方向。这时候我们一定要听听父母的意见，而不能我行我素。

给我们一些做主的机会

济南大学 高敏

从小我就是父母老师眼中的乖乖女，原因就是我比较听话，而我也总是把这当成是对我的称赞。小时候买玩具妈妈给选，买衣服妈妈给挑，高考之后，我本想选择一个外省的学校，看看外面的世界，但最后也因为父母的不舍而放弃，选择了现在的这所省内的离家比较近的大学。

父母和老师总是把孩子是否听话当成是不是好孩子的标准，而我们也慢慢习惯了这种评判标准，渐渐地，我们没有了主见，甚至失去了自我，做事优柔寡断。

父母总是希望孩子事事都听他们的安排，认为这是为了孩子好，可以让孩子少走弯路，可是我想说，凡事听话并不见得是好事：太听话的孩子容易缺乏主见，做事随大流，没有个性，容易失去独立生活的能力。真心希望家长、老师能够多给孩子一些自己拿主意的机会，让孩子享受自己做主的快乐，健康、自信的成长。

旁观者言

到底该怎样听话

山东省临沂市罗庄区册山街道办事处中心小学 赵高岭

传统意义上听话的孩子就是顺从家长的意愿，听从父母或老师的教导，大人要求怎么做就去怎么做，即使有些事情和要求与自己的内心相矛盾，也不敢去违背。

我认为还是不要做这样的听话孩子。先不说父母和老师的意见并不见得都是对的，就说孩子一味地听从，没有自己的主见，这样的孩子，有自己独立的思考吗?久而久之，就会失去自我，更别说什么创新和超越了。

听话的孩子应该是有自己的个人理想，有良好的品质和高尚的人格，遇事不慌张，不盲从，有自己的独立见解，不是父母或老师的“应声虫”。当父母或老师的要求与自己的观点一致时，认真去执行;当父母或老师的要求与自己的观点不一致时，亮出自己的看法，与他们坦诚地交流、沟通，不做“口是心非”的两面人。

应该说，有时孩子的拒绝也是正确的，父母或老师的要求并不是“金科玉律”，孩子有自己的想法，有自己的观点，讲出自己的理由，这是孩子长大成熟的标志，做长辈的，应该懂得尊重孩子，注意与孩子交流和协商，关键要引导孩子学会正确分析事情，形成自己正确的世界观、人生观、道德观，遇事要多给孩子发表意见的机会，让他有权利说，大胆地去说，这样，对孩子的成长有利。久而久之，就能培养孩子独立思考、认真分析的好习惯。

过来人语

先做一个会说话的长辈

江西省泰和县第三中学 赖建斌

孩子不听话，大部分原因是因为我们不会说话。

“这个不能做”“那样做不行”，这种话语不是让孩子听话，而是让孩子听命令。如果孩子反抗，那就是“叛逆”，但如果孩子真的照单全听，那么我们最后收获的将会是一个唯唯诺诺、没有主见、永远都长不大的人，这真是我们所要的吗?命令的话语少讲，驯服的教育走不远。

也许我们命令的出发点只是想让孩子守规则并少走弯路。但不妨把命令换成建议，把建议的理由说清楚，让执行命令转变为倾听建议。要记得建议是用来参考的，别把孩子没有采用自己的建议作为不听话的证据，因为有些教育，必须由体验和自我修正来完成。

“我早说了会这样的，你就是不听话!”之类的交流不是让孩子听话，而是让孩子受审判，殊不知你越审判，他就越反叛。此时，我们应当站在孩子的角度，和孩子共同面对失败的原因，找出怎样做才会更合理。这样，你说的话就被他愉快地、不知不觉地接受了。

也别依赖太过浮夸的力量，过度的赞赏会让孩子的双眼蒙蔽，看不到自己的缺点，发出真实而真诚的声音更有利于孩子的成长，也会让孩子感受到你话语中的分量，而真心接受你的话语。

要想让孩子听话，我们先要做一个会说话的长辈。

观点集萃

要求学生听话并不会扼杀其创造力，更不是有意培养奴性。

——河南省南阳市高庙小石碑学校 顾连明

现在我才明白“听话教育”的结果是极大地制约了孩子创造性思维的形成和发展。

——四川省凉山州 余林

我觉得，表扬“懂事”比表扬“听话”要好，因为“听话”在某种程度上恰恰是没有了主见，而“懂事”则有综合明白事理的味道。