第二题：有人说，位从为来。位，地位、职位;为，表目标，如为了什么;表成果，如作为。对于“位”与“为”，请谈谈你的看法。

　　第三题：网络媒体报道，某山区一所学校存在聘用无教师资格证人员担任老师，引起了网络上的强烈关注，你作为教育局工作人员，领导让你去调查此事，你该如何展开调查?

　　第一题：有人说，公务员是领导的出气筒，也是群众的出气筒，请谈谈你的看法。

　　【关键语句】公务员 领导的出气筒 群众的出气筒

　　【测评要素】综合分析类试题，考查考生综合分析问题的能力以及职业素养。

　　【参考答案】

　　公务员是人民公仆，承担着服务领导、服务群众的重要职责。对公务员既是领导出气筒，也是群众出气筒的这种说法，要全面辨证的看待。

　　公务员要做“出气筒”有其合理的一面。每个集体都有领导，领导统揽大局，要对整个单位的工作做总负责人，因此对工作严格要求，对下属严格要求是必然的，这是高度负责的一种体现。作为一名普通公务员要经得起批评，把心思用在改进工作上。

　　人民群众是政府服务的对象。群众满意不满意，群众答应不答应是衡量和检验公务员工作的重要标准。群众有意见很正常，一定要让群众说出来，唯有如此才能便于公务员及时改进自身工作。因此公务员面对群众批评，要闻过则喜，及时改正。

　　公务员是“出气筒”也有其不合理的一面。公务员如果总是被领导批评，或者说在同一个问题上总是受到领导批评，这证明自身工作距离领导的要求还有一定差距，因此要想办法积极改进，提升自身工作能力。例如通过沟通学习，或是多实践，积累经验，提高自己的办事能力。另一方面公务员如果总是被群众指责这也是有问题的。公务员是人民公仆，总是被批评证明我们的工作还不到位，与群众的要求还有很大差距，因此要努力提高为民办事能力，努力做到让群众满意。

　　公务员是人民的公仆，要对自己所处的岗位有清晰认识。在实际工作中，要加强自己的思想修养、道德和能力建设，努力创造一流工作业绩，回报领导的栽培及群众的期待。

第二题：有人说，位从为来。位，地位、职位;为，表目标，如为了什么;表成果，如作为。对于“位”与“为”，请谈谈你的看法。

　　【关键语句】位从为来 “位”与“为”

　　【测评要素】综合分析题，这道题最主要是明确“为”和“位”的关系，结合公务员的岗位来进行阐述。

　　【参考答案】

　　“位从为来”即“有为才有位”，“有为”才能“有位”，本质在“干”，也就是“有为”。作为立足于社会的个体，每个人都有自己的位置，一旦找准了位置，就应该有所作为，这样才会无悔人生。特别是政府工作人员，做实事、创业绩、形成口碑的“为”，在群众心中才真正有“位”。

　　选择“有为”，有人是为了实现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负，为济世而为;有人是抱着“官本位”的思想去谋求个人利益，私己而为。由于“为”的动机差异，最终结果差异很大。文强、张治安等一个个昔日“响当当”的人物，没有正确为百姓“有为”，把权力变成了自己谋私的工具，最终被钉在历史的耻辱柱上。而人民的好公仆焦裕禄、“领导干部的楷模”孔繁森，正是为百姓“有为”，为社会谋福祉，才成就了他们千古流芳的人生。

　　“有为”不应是人民公仆追求“有位”的终极目的，有位必须更好有为。干部就要干事，为官就要为民，有位就要有为。有所作为，奋发有为，才是群众称道的干部形象。庸庸碌碌，不思进取，这样的官即使不贪不占，但也是十足的昏官、庸官、太平官和糊涂官。因此，政府工作人员理应强化公仆意识，提高服务水平，时刻秉着“有为”的原则，做到在其位、谋其事、尽其责、建其功。在工作中始终坚持以人为本、执政为民的理念，想群众之所想，急群众之所急，真正做到便民惠民，为百姓造福。

　　第三题：网络媒体报道，某山区一所学校存在聘用无教师资格证人员担任老师，引起了网络上的强烈关注，你作为教育局工作人员，领导让你去调查此事，你该如何展开调查?

　　【关键语句】某山区学校 聘用无教师资格证人员 教育局工作人员 调查

　　【测评要素】计划组织协调类试题中的考查调研类试题，主要是测查考生的计划组织协调能力。

　　【参考答案】

　　我国目前已经在推行教师资格证制度，严格规定无证教师不能上岗。针对于某山区出现聘用无证教师这件事情，我们应该迅速展开调查，具体调查措施如下。

　　第一，我会详细整理和分析媒体的报道，以之为线索初步确定调查的对象和方向，明确这个山区所在的具体位置和学校名称，并找到校方联系电话。

　　第二，我会向该校人事管理部门打电话初步了解该校的人员组成情况和人事管理情况，并请他们提供在校师资的人员管理情况，根据对方的答复，我会对问题作出初步的分析和判断。与此同时，我会请该校负责人对全体教师的档案和证书进行细致整理，特别是对全校教师的资格证进行统计，并通知他们我们具体下去抽查的日期和具体时间。

　　第三，在到达该校后，我会找人事处的负责人详细了解该校教师的构成情况，查阅每个教师的档案，并让负责人提供每个教师的教师资格证书，详细记录有证教师和无证教师的人数，以及没有教师资格证的原因，尤其是要详细记录暂时无证的教师名单和基本情况。

　　第四，根据掌握的资料，编写调查报告，拟定初步处理意见，上交领导。另外，为了保证山区的基本教学质量，我们还会陆续对其他山区的学校进行进一步抽查，以保证偏远地方的学生能受到正规教育。