【新闻背景】

近日，15日22时13分，复旦大学官方微博发布通报称，该校一医科在读研究生病重入院，寝室饮水机疑遭室友投毒。病重研究生名叫黄洋，不久前曾在耳鼻咽喉科博士录取考试中取得第一名。一位学生称，投毒者与被害者两人成绩都很好，他们在两家医院不同科室研究不同方向，不存在竞争。最新消息显示，黄洋已于16日15:23抢救无效去世。

【背景链接】

据《东方早报》报道，1995年5月、1997年5月，清华、北大先后发生了两起学生铊盐中毒案件。除涉嫌人为作案外，铊盐未按剧毒品管理是重要原因。其中，清华女生朱令，终身致残，而此案至今未破。

●清华女生“铊”中毒案

朱令铊中毒事件是指中国北京清华大学1992级化学系女生朱令在1994年11月底出现铊中毒症状，最后得助于互联网才得到确诊和救治的事件。这是中国首次大规模利用互联网进行国际远程医疗的尝试。由于本案历时十多年一直未能侦破，此案引发媒体与网络的报道和外界的关注与讨论。

朱令，清华大学物化2班学生，1973年出生在北京，1992年考入清华大学化学系物理化学和仪器分析专业。1994年冬(约12月份)和1995年春(约3月份)至少两次摄入致死剂量重金属铊盐;第二次中毒后昏迷多日，几近植物人,1995年5月经对症治疗后得救,但因为误诊时间过长、治疗中的失误，肌体受到严重损伤，并因输血感染丙型肝炎，这个曾获全国高校艺术表演独奏组二等奖的清华大学的才女、北京市游泳二级运动员，因离奇的“铊中毒”事件，导致她全身瘫痪、100%伤残、大脑迟钝。

铊盐无色无味溶于水，只要微量就可使人中毒，这种毒直接伤害人的神经系统。

●北京大学“铊”投毒案

1997年5月，北京大学发生全国第二起“铊”投毒案件。犯罪嫌疑人王晓龙很快被公安局扣押。

此案受害人江林、陆晨光，系北京大学化学系94级的男生，犯罪嫌疑人王晓龙与江林同班不同寝室;与陆晨光同寝室不同班。王晓龙曾交待，过去江林与他关系好，后来却不理他了，所以投毒。为实验投毒量，他把陆晨光当作实验对象，也投了毒。

王交待了投毒的一些情况后，医院对两名受害人及时用了解药，方转危为安。

●中国矿业大学校园投毒案

2007年6月，中国矿业大学(徐州)发生3名大学生铊中毒事件。

当年6月20日中国矿业大学召开新闻发布会通报大学生铊中毒案情况。校方介绍，引起3名大学生铊中毒的毒源已初步查明，系犯罪嫌疑人常某以非法手段从外地获取的250克剧毒物质硝酸铊。

当年5月22日，常某以非法手段从外地获取了250克剧毒物质硝酸铊。5月29日下午4时许，常某用注射器分别向受害人牛某、李某、石某的茶杯中注入硝酸铊，导致3名学生铊中毒。

【相关评论】

“复旦研究生遭投毒”一事引起社会各方的关注。投毒者是谁，为何下此毒手?本是同根生，相煎何太急。作为一路走来的同学，更应珍惜这份来之不易的感情，也应该为对方的成功和成绩而感到高兴。在人生的旅途上，少一些私利，多一份真情，少一些嫉妒，多一份包容，这才是教育的本质，才是为人的本质。

【深度剖析】

看了这个大学室友投毒的报道，笔者又想起了9年前的马加爵事件，虽然当时各种评论文章铺天盖地，但教育系统和社会的整体价值环境受到的指责和质疑并没深触根底，致使九年来各地的校园犯罪案件仍时有发生，它再次让我们反思：大学教育如何注意在进行知识完善的同时，更要进行人格完善。

据报道，警方现已控制了嫌疑人，室友投毒具体原因还在调查中。笔者认为，时间虽然过去九年，但对马加爵犯罪造成的巨大压力的社会不可抗力和环境并没有大的改变。贫穷问题、城乡差别、日益加剧的贫富分化、教育对“人”的忽视、家教对子女健全人格的培养失误等社会现象依然存在。类似马加爵生活的窘迫和被室友欺负的情景也还存在：室友喝令他去给自己打水;打麻将时连连胡牌，被室友冤枉偷牌;大冬天的，室友出两元钱让马加爵帮自己洗衣服……马加爵日记《最后的最后是一片黑》这样说：“我是一个坚强的人，我不曾被艰辛贫苦的生活打败;可是，当我的人格尊严被人糟蹋得不成样子的时候，当我过去的伤痛被人再次拿出来嘲讽的时候，我的心淌血了，践踏我的竟然还是平时关系稍微好点的同学及老乡!我在这种氛围下再也难以立足了。是他们残忍地对我，是他们不给我活路。”九年后的今天复旦大学室友投毒悲剧是否也有类似原因?

同根相煎何太急?

才华横溢的一名优秀学生，前途就这样被阻断了，这又让我们回想起多年前的“朱令事件”，同学之间本应有着深厚的友谊，应该互相帮助、共同努力，从而为了自己的梦想而不断前行，而不是看见对方比自己优秀或者取得了不错的成绩，就心生嫉妒，就看不进去，按理说，学历越高，思想觉悟就应该越高，而这种事情的发生，却是深深地触动了我们。不得不对当前学生的心理产生一定的思考，国家和社会去投入这么多成本去培养这样的“人才”，如何不让人心寒?

学生的思想教育要放在重要的位置。从近几年来，校园事件的发生，再次给我们敲响警钟，攀比、歧视等等不良因素的存在，使得某些学生的心理发生比较大的变化，而一旦想不开，就很容易造成不必要的后果。如果我们的教育只是培养出学历高，但是缺少基本的做人的素质的话，那么这就不是教育的真正目的。学校在加强学术研究的同时，一定要密切关注学生的心理变化，为学生的全方面成长营造一个好的环境，避免校园同学之间伤害事件的发生。

人生在世不过百年，有很多情感值得珍惜珍藏，同学之情就是其中之一。同学期间，天天吃在一起，学在一起，玩在一起，住在一起，相处的时间何其长也!说早夕相处心心相印一点也不为过。同时，同学时光毕竟又是短暂的，多则三五年，短则一年半载，在人生的数十年间又何其短也，更应倍加珍惜。许多人一时同学，终身挚友，这才是应有之道。

网报的这名有投毒嫌疑的复旦学子，笔者不知你在向同学伸出罪恶之手时是怎么想的?尽管你是为泄一时之愤或为了达到自己的某种目的，但这种做法是万万不可取的，也是被社会零容忍的。是嫉妒同学考的比你好吗?你可以通过自己的发奋努力争取考出好成绩来和他正面竞争啊，再不济你可以选择和他不一样的学校或专业，避开他也行啊!是平时有不共戴天的恩怨吗?你可以通过别的方式和平处理啊，范不着走极端用取人性命自己也赔上生命的方式来报复啊!生命不是韭菜，割了一茬还能再长出来。生命属于每个人只有一次，作为风华正茂前途无量的医科研究生的你，走出这一步就没法再回头，可得三思啊!

对于学校，笔者想说，你们不仅要教给学生精湛的业务技能，更重要的是还要教育学生用正确的心态为人处事。哪怕他年纪再大社会职务再高，只要在学校，就只有一个身份，那就是前来求知的学子，就有义务接受学校和老师的教诲。学校是净化心灵的神圣殿堂，这里可以包容各种思想，允许竞争存在，但主流一定要是健康、高尚、文明，经得起历史和实践的双重检验。学校可以鼓励学生野蛮其体魄，但一定要把文明其精神放在先。作为在世界上享有盛誉的高等学府，你在这起学生被室友投毒的事件中，难道不该反思自己有什么地方缺位吗?

学生心智的迷失，归根结底还是我们教育的不当。教育又是一个复杂的系统工程，需要全社会共同努力，惩恶扬善，激浊扬清，聚集正能量，树浩然正气，营造团结和谐文明的社会氛围，推动中国梦的实现，愿此类投毒现象就此绝迹。

悲剧警示人性之恶

悲惨事件的发生，不仅会对被害人及其家庭造成难以承受的伤害，更是对社会神经的沉痛一击。“上帝不掷骰子”事故不会无缘无故发生，恶果也不是无本之木，围观解决不了任何社会问题，与淹没在情绪的海洋里相比，将社群的精力消耗在反思中或许更有意义。

心理学家告诉我们：“人在本质上是非理性的。”人作为高级动物来到世间，其身体中无时不流淌着动物本能式的非理性。这些非理性力量，部分是建设性的，为人们的生存提供保护，另外一部分却是破坏性的，时刻诱惑着我们犯错，甚至犯罪。融入社群意味着人们要遏制这些破坏性的非理性，文明使得约束自己成为某种程度上的约定俗成。

这些约定俗成的东西，包括对生命的畏惧、对社群的责任以及对群体意识的感知。这些东西不是与生俱来的，而是通过人们从呱呱坠地到自立成人的学习历程后天树立起来的。年幼意味着无数种可能，社会在一个人的成长历程中扮演着教育者、塑造者的角色。就此意义上说，一个人在成熟后，如果与人为善，那是其成长环境的功劳，而如果其为所欲为，也与社会的恶性影响脱不开干系。前者为善，将为社会的付出带来收益，后者的放纵则要求社会承担其成本。

此次复旦大学学生中毒事件之所以触动公众的神经，更大程度上是因为其造成的社会损失已大得令视线无力回避。受害人是刚获得直升博士学位的复旦大学医科高材生，作为嫌疑人的则是他的舍友同窗，我们有理由相信后者也是一名饱学之士。若是案情成立，社会损失的就是两位高等学府出身的人才。这也意味着，在培养这两位高材生的过程中耗费的社会资源，全都化作了东流水。

如果说社会要为谁的过错支付成本，此次事件的成本不可谓不高，可是它留给社会的警示作用却不一定像它的恶性影响般显著。如果社群仍兀于围观而不是痛定思痛地反省，如果媒体仍勉力于刨问和展示犯罪细节而不是引导思考、警示世人，成本再高的悲剧都会随着舆论热潮的消退而消逝，恶劣后果难以避免，警示价值也难以彰显。经历过“千军万马过独木桥”之严酷训练而进入高校的青年学生们，对于应付考试得心应手，对应付生活却不见得左右逢源。而应试填鸭式教学能带给学生以多大程度上的生命意识，也要打个大大的问号。在这样的情况下，当他们不得不面对生命中的重大选择，面对生活中的鸡毛蒜皮，他们能否恰当地保持克制与谨慎?更危险的，如果媒体将校园投毒案件事无巨细地予以公布，又会给这样的学生以怎样的影响?

面对悲惨事件，反省胜过好奇，深思好于围观。承认人性之恶才能遏制人性之恶，遏制人性之恶，才能突出人性之善。让悲剧消弭在萌芽之中，社会才不会再生长出难于承受之痛。

【参考解析】

[应思]

其一，大学和家庭教育对子女健全人格的培养要加强，在从事教育的过程中，千万要注意在进行知识完善的同时，决不能忽略了人格完善，因为，对整个社会而言，成“人”比成“才”更重要;大学室友投毒再次警示人们在构建和谐社会的进程里，作为当代大学生也应该唤起关爱、公平的意识，不能再做旁观者，不仅要懂得善待自己的生命，而且能够推已及人，敬畏生命，善待一切生命，决不漠视其他生命。

其二，应该对校园犯罪案件悲剧在教育、道德、文明和社会所组成的“法庭”进行长期“审判”。让这种“法庭”成为大学生心理健康教育的“咨询站”，成为防止青少年心理裂变的“观测站”;让每个大学生都学会懂得博爱、理解和尊重;让缺乏理智的心理导火索掐灭在萌生之时，让校园悲剧不再发生，这也是教育部门义不容辞的责任。